马俊仁自小在那样的环境中不可能不成为马俊仁。
孙悟空在那样的环境中也不可能不成为孙悟空。
四
在家希望得到父母的夸奖，去学校希望得到老师的表扬，长大再希望得到社会的认同，这正是许许多多马俊仁成长的动力。
这样，我们就要考察到马俊仁这时上学的情况。
马俊仁到了鞍山市，开始上小学五年级。这时，又一个班主任老师很高大地出现在他面前，还是个男老师，名字叫陈国新。用马俊仁的话说：陈老师处处起表帅，自我要求严格。对学生也同样要求严格。没有陈老师的严格要求，就不可能培养出我。陈国新老师在马俊仁一生中起过的重大作用，我们在往下一章将讲到一个马俊仁从未对人讲过的故事。如果没有那个故事，马俊仁依然不会成为今天这个马俊仁。
社会造就一个人，是运用方方面面条件。
少年马俊仁就是要争两头好。回家要在母亲面前争干活好，到学校要努力学习，在陈老师面前争个夸奖。那时一进教室，就挂着大红榜，成绩考在前边的名字下划红线，成绩落在后面的名字下划黑线，一上学就瞅着那个榜，总不想落后，怕人笑话。放学回家，活儿再累再多，养马弄车忙里忙外，忙完了就抓紧时间学习。马俊仁说，他小时候对学习特别感兴趣。也琢磨怎么学好学快。上课拼命地听，争取当堂都听懂都记住。老师一上课一般先复习上堂课讲过的内容，他就趁机再巩固一遍。等自己都听懂了，就抓紧时间做作业。下午自习时，基本就把作业做完了。跑回家抓紧时间帮着家里干活。活儿干完了时间有富裕再学习。
作者听马俊仁这段如何抓紧学习并不新奇，这是一切学习比较上心的学生都有过的经历。但是，他往下的叙述让我想到一个世界级田径教练的少年传奇。
马俊仁说，他那时候就是两头儿，一头儿是家，一头儿是学校。无论是学习还是回家干活，两头儿琢磨的就是怎么又快又好。
马俊仁说，他一辈子就是琢磨“又快又好”这四个字。
换句话说，就是琢磨苦干加巧干。
巧干就是一分力干两分活儿。就像秋天扫院子，满院子落叶，大扫帚快，可扫不干净，小扫帚扫得干净，可得一小堆一小堆归着扫，来得慢。又好又快的方法是，先用大扫帚将院子过一遍，成筐的树叶都装一边去了，小扫帚一遍就将院子扫个溜光。每天干活学习，都在琢磨又好又快。最要命的是，这一辈子总在赶路。在山上时，上学一二十里地来回跑。到了市里，回老家一百三十里地来回跑。不回老家，上学校回家，一边要抢时间学习一边要争干活，也是拿起书包往快了跑。马俊仁说：前面我给你讲过跑步怎么挑道、分配体力、跑得快，到了这个阶段，我不光要跑得快，还要琢磨跑得好。
作者问：怎么叫跑得快又跑得好？
马俊仁说：你从家跑到学校，如果就想着快到，这就简单，你可以越跑越快，最后冲刺。可是你冲刺进了教室，坐下来半天喘不匀气，没法静下心听老师讲课。这叫没跑好。所以，前边可以快，中间可以更快，最后一截要慢，算是连跑带调整。一坐进教室，顶多再三两喘就能听课学习了。这些琢磨是被小时候的环境逼出来的。
作者用十分理解和有些同情的目光看着马俊仁。
这时的马俊仁在我面前是个十几岁的小男孩。
马俊仁接着说：回家干活也一样，先挑猛的活儿喘气的活儿干，装车卸车、扛东西，再干不猛不喘气的活儿，扫地、洗碗、抹炕沿，同样的时间干同样的活儿，完了坐下来学习省得喘气。
这种跑得又快又好的说法作者还是头一回听说。
马俊仁的故事确实很特点。这个大黑山里长出来的孙悟空，当他由山顶到山腰再到城市里，一步步走入大社会时，穷则思变的琢磨精神就面临着更多的九九八十一难的磨炼了。十二三岁的小男孩在这种磨炼中不同寻常地成长。
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